СПРАВОЧНАЯ / Телефоны / Motorola / Проблемы с телефоном Motorola. Для телефонов Motorola серий Vххх, Tххх, Сххх. Симптомы: при вызове на дисплее надписи: Сбой вызова: нет подписки ( Call Failed: Not Subscriber), или “Нет подписки на услугу” (“ Not Subscribed”). “Неудачно”, “Не удалось”. “Защита” (“ Security”). “Не передавать мой номер телефона” (“ Restrict My Phone Number”). “Показать мой номер при следующем вызове” (“ Show ID On next call”). “ Ok”. На дисплее появится надпись “Выполнено” (“ Completed”). “Параметры ” (“Settings”). “Настройка In-Call” (“In-Call Setup”). “Мой идентификат” (“ My Caller ID”). в пунктах “Только след. выз…” (“Next Call Only”) и “Все вызовы” (“All Calls:Hide ID”). “Измен. ” (“ Change”). “Показать код” (“ Show ID”) и “Выбор” (“ Select”). “ Call services” (“Функции вызова”). “ Show Number” (“Показ. номер”). Выбрать “ On” (“Включить”). “ Select” (“Выбор”). Подведя итог о данной проблеме в телефонах Motorola необходимо искать пункт в настройках, который называвется. Show ID (или Nomber) т. телефон при данной проблеме не передает номер телефона на коммутатор, что не поддерживается некоторыми операторами связи. Симптомы: на дисплее надпись “ L2” или трубка с цифрой “2” (“[ 2”). “ Call services” (“Функции вызова”). “Line in use” (“Исп. Линия ”). “ Line 1” (“Линия 1”). и нажать “ Select” (“Выбор”). “Параметры”/“ Settings”. “Состояние телеф. ”/“ Phone status”. “ Active line”. Установить курсор на Line 1. “ ok”. Для Motorolla T192. 1) Симптомы: при попытке вызова после фразы "Набор номера". На дисплей выводится знак восклицания в черном квадрате и фраза. "Недоступен" в динамике при этом звучит тройной сигнал высокой частоты (пиканье в трубке):. Лекарство --> Cмотрим активную линию:. Меню --> Настройки --> Настройка телефона -->. Выберите тел. линию --> Линия 1. Прим. вместо "Линия 1" может быть написано что-то другое. так же вы можете сами что-то там написать и это будет выводиться. на дисплей телефона. с помощью. Меню --> Справочник --> Номер(а) моего телефона. Если вы все проверили и все настройки правильные, то можно также воспользоваться следующим - Если телефон звонит но в трубке ничего не слышно необходимо сделать сброс настроек:. “Параметры” (“ Settings”). “Другие настройки” (“ Other settings”). “Исходная настройка (“ Initial Setup”). “Общий сброс” (“ Master Reset”) (или “Общая очистка” (“ Master Clear”)). “Введ. защитный код” (“ Enter Security Code”) – ввести 000000 (0000)(или 1234 ). “ Cбросить все настройки тел?” (“ Reset All Phone Settings”), “Да. ” (“Yes”). и вытащить и вставить аккумулятор. Источник: www. Amobile. ru.
0 Comments
Модификации турбины отличаются от базовой машины расходом свежего пара, Турбина Т-120/130-130- 12,8 (здесь давление указано в МПа, а у. Тут на 12 спецов на 3,5 месяца работы. Вообще то 25-30 МВт это зона производства КТЗ и они такие турбины делали ( ПТ на 90 ат). Перевод турбины ПТ-12 -35/10 М на режим ухудшенного вакуума. Здобников М. - Машинист-обходчик. турбинный цех ТЭЦ, ОАО "Куйбышевский НПЗ". Многие из турбин небольшой и средней мощности оказывается целесообразным переводить на режим ухудшенного вакуума. В первую очередь речь идет о турбинах, устанавливаемых на коммунальных и промышленных ТЭЦ. Повышая давление в конденаторе до 0,06-0,08 мПа и, тем самым, температуру на выходе из конденсатора до t = 80-90 о С, можно использовать теплоту этой воды для отопления, горячего водоснабжения и др. В теплофикационных турбинах с регулируемыми отборами старого типа (без ступенчатого подогрева сетевой воды) конденсатор можно использовать как первую ступень подогрева сетевой воды. Во всех этих случаях общая тепловая экономичность существенно повышается. Как правило, перевод турбины на режим ухудшенного вакуума технологически не очень сложен и обычно осуществляется силами ремонтных организаций без привлечения турбинных заводов. Однако к такой модернизации следует подходить очень осторожно: с одной стороны, следует выбирать наиболее рациональные в конкретных условиях решения, с другой – не допускать таких изменений режима работы самой турбины и вспомогательного оборудования, которые могут вызвать аварии и неполадки в работе. Серьезным недостатком при работе с ухудшенным вакуумом является существенное повышение температуры пара в выходном патрубке и в заднем подшипнике турбины (особенно если корпус этого подшипника выполнен заодно с выходным патрубком), что может привести к недопустимой вибрации турбины. При работе в режиме ухудшенного воздуха желательно вести эксплуатационный контроль за упорным подшипником. Возможность, сроки и условия эксплуатации турбин с такими дефектами и/ или Согласно инструкции [1] осуществляется контроль роторов, 3÷10 мм, 11 дефектов протяженностью от 12 ÷15 мм, 2 дефекта.
В теплофикационных турбинах должно быть организовано охлаждение патрубка впрыском конденсата. Такой впрыск, особенно неудачно организованный, может быть причиной эрозии выходных кромок последних лопаток. Положительным моментом при переводе турбины на ухудшенный вакуум может служить то, что расход энергии на собственные нужды (на привод циркуляционных насосов) сокращается. Нужно отметить следующее обстоятельство: поскольку температура конденсата, идущего на охлаждение эжектора, повышается, то необходимо изменить условия этого охлаждения. Также в некоторых случаях уменьшается протяженность разъемов, находящихся под вакуумом, и тем самым сокращаются присосы воздуха, так что можно оставить в работе один эжектор. При переводе турбины в режим ухудшенного вакуума наиболее радикально удалить одну или несколько последних ступеней, при этом отпадает проблема обеспечения надежности этих ступеней. Кроме того, повышается КПД собственно турбины, так как не будет дросселирования пара в этих ступенях и потребления ими мощности. Следует, однако, подчеркнуть, что после удаления ступеней, как правило, невозможна работа турбины при нормально вакууме и номинальной нагрузке, так как в последней из оставшихся ступеней недопустимо возрастет теплоперепад и, как следствие, заметно возрастут напряжения δизг в рабочих лопатках и диафрагмах. Кроме того, при номинальном глубоком вакууме может полностью исчерпаться расширительная способность косого среза рабочей решетки и это может привести к снижению экономичности турбоустановки в целом. Построение i-S диаграммы. 1) Номинальному режиму турбины ПТ-12-35/10М соответствуют следующие значения начальных и конечных параметров:. Ро =3,5; tо = 435 о С; Д = 108,84 т/ч (20,23 кг/с); i о = 3303,4 кДж/кг;. Рк = 0,01 мПа; tк = 45,8 о С; i к = 2584,7 кДж/кг. Полный теплоперепад, срабатываемый в турбине:. Но = iо - iко = 3303,4 – 2210 = 1093,4 кДж/кг. Действительный теплоперепад:. Нi = 3303,4 – 2584,7 = 718,7 кДж/кг. Относительный внутренний КПД турбины:. оi = Нi/Но = 718,7 / 1093,4 = 0,657. 2) При переводе турбины на режим ухудшенного вакуума задаемся давлением в конденсаторе. Рк = 0,07 мПа и температурой tк = 120оС; к = 2719,7 кДж/кг. Определим полный теплоперепад, срабатываемый в турбине. Но = iо – iк = 3303,4 – 2460 = 843,4 кДж/кг. Действительный теплоперепад:. Нi = iо - к = 3303,4 – 2719,7 = 583, кДж/кг. Относительный внутренний КПД турбины:. 3) Параметры пара перед турбиной (вырабатываемые котлами):. Ро = 4мПа; tо = 440оС. Считая процесс дросселирования в паровпускных органах изоэнтальпным, строим его в i-S диаграмма отрезком горизонтали до пересения в точке О' с изобарой Р'о = 3,5мПа. 4) Определим располагаемый и действительный теплоперепады регулирующей ступени. Для этого, зная ее геометрические размеры, найдем следующие величины:. Окружная скорость на среднем диаметре. Условная фиктивная скорость. , где х = 0,28 для двухвенечных ступеней. Располагаемый теплоперепад регулирующей ступени:. Действительный теплоперепад с учетом :. 5)Давление за регулирующей ступенью определим следующим образом: из i-S диаграммы. определяем изобару давления за регулирующей степенью Ррс = 2мПа. Точка 1, соответствующая окончанию процесса действительного расширения в регулирующей ступени, определяется энтапией. Соответственно определяется и t1 = 378оС. 6) Давление за ЦВД равно давлению в П=отборе, т. Рп = 1мПа. Тогда используя i-S диаграмму, найдем располагаемый теплоперепад, приходящийся на ЦВД. Действительный теплоперепад ЦВД с учетом :. Точка 2 имеет энтальпию. Соответственно определяется и t2 = 295оС. 7) Располагаемый теплоперепад, приходящийся на ЦСД и ЦНД:. Действительный теплоперепад определим учитывая данные задания. Определение параметров в регенеративных отборах, подогревателях, электроприводе. 1)Определим давление в отборе ЦВД и ПВД. Температура за ПВД (tпвд) равна заданной конечной температуре питательной воды tпв = tпвд = 150оС. Подогрев до температуры насыщения в ПВД принимается равным бtпвд = 5оС. Температура насыщения отборного пара в ПВД равна. Из таблиц свойств воды и водяного пара на температуре насыщения находим давление в подогревателе Р'пвд = 0,543мПа. Потеря давления в паропроводе отбора принимается равной 9%. Тогда давление пара в отборе на ПВД равно. 2) Температура насыщения в деаэраторе tдн определяется из таблиц по заданному значению давления в деаэраторе Р'д = 0,12мПа, tдн = 104,8оС. 3) Определение повышения энтальпии воды в питательном насосе. Здесь V' - удельный объем воды при температуре tдн = 104,8оС, V' =0,00105 м3/кг. Рпн - повышение давления в питательном насосе, н/м2, равное разности давлений за насосом Рзан и перед насосом Рпередн. Давление за насосом должно быть выше на 25-30% давления перед турбиной, чтобы можно было преодолеть сопротивление ПГ и ПВД. Принимаем Рзан = 1,25·Ро = 1,25·4 = 5мПа. Давление перед насосом принимаем равным давлению в деаэраторе. Рпередн = Р'д = 0,12мПа, так что. Рпн = 5 - 0,12 = 4,88мПа = 4,88*10 6 Па. Внутренний КПД насоса принимаем равным пн = 0,8, тогда. 4) Определим нагрев воды в насосе:. Здесь tперед н - температура воды перед насосом, принимается равной температуре насыщения в деаэраторе, tперед н = tдн = 104,8 о С. Этой температуре соответствует этальпия iперед н = 439,1 кДж/кг. Этальпии за насосом, вычисляемой по формуле:. соответствует tзан = 106 о С, так что подогрев воды в насосе равен. 5) При переводе турбины ПТ-12 на ухудшенный вакуум с Рк = 0,07мПа температура основного конденсата перед ПНД tкн = 90 о С. Эта температура соответствует нормальной работе атмосферного деаэратора (подогрев до tSд принимается равным 10-15 о С), т. дальнейший нагрев основного конденсата в ПНД нецелесообразен. Следовательно, ПНД (отбор пара из турбины на ПНД) отключается. 6) При построении точек отборов на i-S диаграмме, как точек пересечения действительных процессов расширения с соответствующими изобарами, определяем температуры и этальпии в этих точках:. Cтраницы: 1 2 3 читать дальше>>. Вносит краски в жизнь зуботехнической лаборатории. Шаан, Лихтенштейн – 22 февраля 2010. Programat P500/G2 представляет новый цветной дисплей с активной матрицей и другие новинки, которые позитивно влияют на качество результатов обжига. Второе поколение этих печей основывается на свойствах предыдущей модели. Фирма Ivoclar Vivadent разработала второе поколение печей для обжига керамики Programat P500 с цветным дисплеем с активной матрицей. Активная поверхность дисплея наглядно отображает иконки. Инструкция по применению. Прибор: Programat P500. Группа пользователей: зубные техники, персонал в стоматологической клинике. P500. P300. Programat ®. A STORY OF SUCCESS. The range of 9 Leonard I. Linkow, Jon R. Wagner, Manual Chanavaz: Tripodal. Programat. ®. Instructions for the software update via web-updater: Supported devices: Programat P300 & P300/G2. Programat P500 & P500/G2. Programat. Данные инструкции и рано или поздно возвращается к прошлым. Обжиг реставраций выполнен в печи Programat P500 /P510 с. Эта поверхность позволяет просто и удобно вводить данные и быстро считывать значимые параметры. При этом цветной график или большая цветная диаграмма оставшегося времени информирует пользователя об актуальном статусе процесса. Основываясь на надежности.
Инструкция по эксплуатации Multimat Match 3, DENTSPLY, скачать Programat P500, IVOCLAR VIVADENT, скачать, поискать в маркете, 18.11. 2008. Наряду с нововведениями Programat P500 подкупает своими уже зарекомендовавшими себя особенностями. К ним относятся технология кварцевой трубки нагревательного муфеля, автоматическая калибровка температуры через две температурные точки, USB-разъемы, а также сочетание пленочной клавиатуры и дисплея с активной матрицей Touch Display. Programat P500 второго поколения находится в продаже с марта 2010. Бланк благодарственного письма родителям скачать. Скачать сейчас на максимальной скорости. Яркие и оригинальные благодарственные письма и бланки просто незаменимы при проведении корпоративов, юбилеев и прочих важных. Привет всем! видела недавно кто-то выкладывал - " Бланк благодарственного письма скачать ", поделитесь пожалуйста со мной, а то не успела ухватить. Готовые бланки сертификатов с защитой Почетные грамоты, Благодарственные письма. ГР66 250 г/м2 30 руб. ГР68 250 г/м2 30 руб. C3821 30 руб. Надлежит отметить, собственно мой визит к Вам был слишком нужным и в последующем станет содействовать олицетворению нашего общего плана в срок жизни. Благодарственное послание Муниципального фонда кинофильмов РФ Госфильмофонд Рф благодарит коллектив вашего студенческого театра под управлением этнического актера В. Толстого У учащихся ВУЗов института факультета дизайна состоялся мастер-класс по печатной монотипии Учащиеся ВУЗов заочного филиала факультета фото провели выездное занятие по уличной фото На факультете управления прошел ряд мастер-классов по актуальным дилеммам Образовательные программы НОЧУ ВПО ИГУМО и ИТ во время с 3 марта 2014 года по 31 июля 2014 года с успехом прошли самостоятельную оценку свойства образования по сертифицированным аккредитационным педагогическим измерительным мат-лам в масштабах плана «Федеральный Интернет-экзамен в области проф образования». Специальное значение и значимость имеет благодарственное послание, прописанное соискателем опосля встречи с нанимателем. Перепечатка материалов сайта в печатных изданиях (книгах, прессе) возможна только с письменного разрешения Редакции. Благодарственные послания для учителей- данная отличная мысль. Пожелание проректора по научной работе Пожелание проректора по научной работе, заслуженного функционера науки РФ, врача юридических наук, доктора Антоняна Юрия Мирановича от депутата Городской Мысли, заместителя председателя комитета по образованию, члена-корреспондента РАН Г. Православный Свято-Тихоновский гуманитарный институт Православный ВУЗ святого Иоанна Богослова — Олимпиада подростков «В первых числах было Cлово. За эталон сможете брать приведенный ниже образчик благодарственного послания Я только вот возвратилась в Нижний Новгород и желаю поблагодарить Вас за оказанное мне гостеприимство. Ру, открытой для поисковых систем. Перепечатка в интернете разрешена при наличии в первом абзаце статьи прямой активной ссылки на портал Материнство. За высококачественную и высокопрофессиональную исследование макета щита Рф на ежегодной интернациональной ярмарке «Сан Исидро раскрывает двери всему миру-2014″. Бланк Благодарственного Письма Скачать БесплатноКаталог » Бланки » Бланки Благодарственных писем. Бланк благодарственного письма представляет собой вид деловой корреспонденции, в которой. Благодарственное письмо бланк, лесные производители 3 класс. Скачать шаблоны и образцы писем, работа с родителями в начальной школе, бланки благодарственных писем красочные. Писать объяснении имеют все шансы исключительно зарегистрированные юзеры. Дадите согласие, в нашей стране это делает, наверное, 1 из тыщи. Спасибо благодарственные письма учителям образец. Ссылка должна быть размещена в случае как полного, так и частичного копирования материалов. Признательность учащейся факультета зарубежных языков ВУЗа гуманитарного обазования и информационных технологий Тарасовой Анстасии от администрации и коллектива ГОУ ЦО № 1470 Признательность учащейся факультета заморских языков ВУЗа гуманитарного обазования и информационных технологий Тарасовой Анстасии от администрации и коллектива ГОУ ЦО № 1470, за поддержка в организации досуга деток в летнем оздоровительном таборе «Радуга» на базе ГОУ ЦО № 1470. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов статей. Очень большое спасибо инициаторам за заботу. Как ни прискорбно, помимо Вас данного не делает никто из руководитей олимпиад. Данное довольно трогательно и хорошо. Почитаемые зачинщики, на веб-сайте выложен шаблон для благодарственных посланий. size%-8464-86f89366. jpg" /% Русский язык 8 кл. 2009 р. Пичугов Ю.
Решебник к учебнику Русский язык 9 класс Пичугов Ю. С. ГДЗ. Русский язык 9 класс Пичугов Ю. С. Номер: Найти. Русский язык 9 класс Пичугов Ю. С. на. ГДЗ и решебник для учебника - ГДЗ решебник по русскому языку 8 класс Ю. С. Пичугова М.: Дрофа, 2010. ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по Русскому языку за 8 класс, решебник Практика. Пичугов Ю. С., онлайн ответы на OTBET ру. Русский язык. Пичугов Ю. С. специализируется именно на составлении подобных пособий. Решебник к учебнику Русский язык 8 класс Пичугов Ю. С. ГДЗ. Русский язык 8 класс Пичугов Ю. С. Номер: Найти. Русский язык 8 класс Пичугов Ю. С. на. Сегодня во всем мире на русском языке говорят около ста миллионов человек. На русском языке говорят не только в самой России, многие жители Украины, Казахстана, Белоруссии и в других странах бывшего СССР, говорят и думают на русском языке. Русский язык оказывал на соседние страны и народы большой культурный и экономический уклон. В тоже время, русский язык пополнялся словами и выражениями сопредельных стран и государств. Ответы по русскому языку. « Русский язык. 8 класс. Практика. 2011г.» ГДЗ. Пичугов Ю. С., Еремеева А. П., Купалова А. Ю. Посмотреть 4 похожих. Использование чистого литературного языка можно проследить в произведениях известных русских классиков. Пушкин А. С. Лермонтов М. Ю. Соловьев В. С. Тургенев И. С. и многие другие русские писатели, прославили русский язык при помощи своих гениальных произведений. Весь мир восхищается талантом русских писателей, живописцев, скульпторов и поэтов. Русский язык обязаны изучать школьники всех младших и старших классов средней школы. «Русский язык» для учеников 8 класса рассчитан на самостоятельное и дополнительное изучение предмета. Автор учебника Пичугов Ю. С. использует в своей книге материал, который поможет школьнику при обучении. Без дополнительного вмешательства учителей, ребенок получит всю необходимую информацию, которая обязаны знать школьники по данному предмету. Бесплатно решенные задания сделают проверку знаний ребенка быстрой и удобной. Родители школьника могут следить за процессом обучения, и если необходимо, помогать справляться с поставленными задачами. Русский язык 8 кл. 2009 г. Пичугов Ю. Овестин - инструкция по применению, аналоги, отзывы и формы выпуска ( свечи 0,5 мг, крем или мазь вагинальные, таблетки 2 мг) гормонального. Механизм действия. Препарат Овестин содержит женский половой гормон эстриол. Эстриол является краткодействующим, в отличие от других эстрогенов, поскольку взаимодействует с ядрами клеток слизистой оболочки матки. ОВЕСТИН - инструкция по применению и описание препарата, отзывы о препарате ОВЕСТИН и его аналоги - минимальная цена и где купить ОВЕСТИН. Показания к применению, способ применения, побочные действия, противопоказания, Крем вводится обычно перед сном, с помощью аппликатора. Овестин - инструкция по применению, полная информация о составе Овестин, Препарат Овестин применяют в форме крема или суппозиториев. На этой странице: описание лекарства Овестин, отзывы об этом Крем вагинальный в виде однородной массы от белого до почти белого цвета. Название препарата, Серия Годен до, Цена, руб. Аптеки. Овестин крем вагинальный 1 мг/г, 1 шт. действии, показаниях к применению, противопоказаниях, побочных действиях. Овестин - инструкция по применению, форма выпуска и состав, показания и противопоказания, побочные действия, способ применения и дозировка. Препарат компенсирует недостаточность продукции эстрогена в менопаузальном периоде. Эстриол эффективен при терапии симптомов заболеваний мочеполовой системы. При атрофии нижних отделов мочеполовой системы эстриол способствует нормализации эпителия, восстановлению нормальной микрофлоры, физиологического уровня рН во влагалище, повышая резистентность эпителиоцитов мочеполовых путей к инфекционным агентам. Показания к применению. заместительная гормональная терапия при атрофии нижних отделов мочеполовой системы, которая связана с дефицитом эстрогена;. предоперационная и постоперационная терапия в постменопаузальный период при гинекологических оперативных вмешательствах;. как дополнительный метод при диагностике сомнительных случаев атрофической картины цервикального мазка. Противопоказания. Гиперчувствительность к компонентам. Беременность/лактация. Установленный, подозреваемый или присутствующий в анамнезе рак молочной железы. Установленные/подозреваемые эстрогензависимые злокачественные новообразования (рак эндометрия). Гиперплазия эндометрия. Кровотечение из влагалища невыясненной этиологии. Присутствующая в настоящее время венозная или предыдущая тромбоэмболия (легочная эмболия, тромбоз глубоких вен). Установленные тромбоэмболические нарушения (в т. дефицит протеина S, протеина С, антитромбина). Недавно перенесенное или активное тромбоэмболическое заболевание артерий (стенокардия, инфаркт миокарда и т. Патология печени в активной форме, болезни печени в анамнезе, после которых печеночные показатели не вернулись к норме. Не применяют в педиатрической практике. Побочные действия. Системные нарушения, реакции в месте введения: зуд, раздражение, покраснение в месте введения. Со стороны репродуктивной системы: дискомфорт, болевые ощущения в молочных железах, вагинальные выделения, постклимактерические кровянистые выделения, доброкачественные или злокачественные эстрогензависимые новообразования (рак эндометрия, молочной железы). Со стороны пищеварительного тракта: тошнота. Обмен веществ: периферические отеки. Со стороны кожи: хлоазма, узловатая эритема, геморрагическая пурпура, мультиформная эритема. Возможна деменция у пациенток старше 65 лет. Вероятность передозировки препаратом в виде суппозиториев для вагинального применения является чрезвычайно низкой. В случае введения чрезмерного количества препарата возможно появление рвоты, кровотечения. Лечение симптоматическое. Препарат Овестин применяют в форме крема или суппозиториев. Крем рекомендуется вводить во влагалище вечером перед сном с помощью аппликатора. Вагинальные суппозитории необходимо вводить во влагалище вечером перед сном. При атрофии нижних отделов мочеполовой системы назначают по 1 дозе аппликатора (1 суппозиторию) в день на протяжении первых недель с последующим постепенным снижением дозы до поддерживающей (1 суппозиторий или 1 доза аппликатора 2 раза в неделю) в зависимости от степени выраженности симптомов. Для предоперационного/послеоперационного лечения при влагалищных оперативных вмешательствах: по 1 дозе аппликатора (1 суппозиторию) в день на протяжении 2 недель до и после операции;. Для дополнительной диагностики при получении атрофической картины цервикального мазка назначают по 1 дозе аппликатора (1 суппозиторию) через день на протяжении недели перед взятием следующего мазка. Крем вагинальный в тубе 15 г № 1; суппозитории вагинальные 0,5 мг № 15. Условия хранения. Суппозитории следует хранить при температуре 2–25°C. Крем – при температуре 2–30°C, не замораживать. Взаимодействие с другими лекарствами и алкоголем. В клинической практике нет зарегистрированных случаев взаимодействия с другими лекарственными средствами. Допускается взаимодействие при применении одновременно с комбинированными пероральными контрацептивами:. возможно усиление метаболизма эстрогенов при одновременном применении со средствами, способными индуцировать ферменты, принимающие участие в метаболизме фармакологических веществ, особенно ферменты цитохрома P₄₅₀, например противосудорожные препараты (гидантоин, карбамазепин, барбитураты), гризеофульвин, рифампицин, антиретровирусные средства (невирапин, эфавиренц), растительные препараты, в состав которых входит зверобой (Hypericum perforatum);. ритонавир, нелфинавир проявляют индуцирующее действие при применении совместно со стероидными гормонами;. значительное повышение метаболизма эстрогенов может снизить эффективность препарата Овестин и изменить картину маточного кровотечения. Эстриол увеличивает фармакологические эффекты сукцинилхолина, кортикостероидов, теофиллина, тролеандомицина. Не рекомендуется употреблять спиртные напитки во время применения препарата Овестин. Условия продажи в аптеке. Продажа без рецепта. Более подробно читайте в официальной инструкции препарата. (обзор рынка "варочных" приборов). Среди разнообразных "-варок" есть приборы узкоспециализированные (для приготовления риса, яиц), более универсальные (кашеварки) и многофункциональные (скороварки, пароварки). Все они в той или иной степени способны сделать кухонные хлопоты легче и приятнее. Выбор - за вами. Одним из первых электрических приборов для приготовления круп, а точнее, риса стала рисоварка. Ее родина - Азия, известная своим почтением именно к этому злаку. Правильно приготовить рис не так просто. 4 дн. назад Кухонные комбайны, соковыжималки, измельчители, блендеры, пароварки, чайники Bosch, Philips, Moulinex, Tefal, Braun, VES, Polaris. Пароварка PFS 0302D ( Polaris) 7. Пароварка VT-1550SR (Vitek) 8. Пароварка Vitacuisine (Tefal) с двумя независимыми корзинами, а значит, запахи не.
Он требует особого внимания: ведь стоит чуть больше или чуть меньше подержать его на огне - и он подгорит или недоварится. Трепетное отношение к рису, его повсеместная распространенность в Азии и стали поводом для создания рисоварок. С этим прибором вам не придется прилагать особых усилий, и ваше участие в приготовлении риса будет сведено к минимуму. Агрегат четко проследит за временем и температурой. 4 дн. назад Кухонные комбайны, соковыжималки, измельчители, блендеры, пароварки, чайники Bosch, Philips, Moulinex, Tefal, Braun, VES, Polaris.История развития дошкольной педагогики как науки за рубежом (Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Р. Оуэн, Ж.-Ж. Руссо, Ф. Фребель, М. Монтессори). Шпаргалка по дошкольной педагогике. Понятие «нравственное воспитание». Механизм и задачи нравственного воспитания. Средства и методы. Уважаемые посетители на этой странице вы сможете скачать шпаргалки по дошкольной педагогике. Скачать шпаргалки по дошкольной педагогике. Автор: Войтина Юлия, Книга: Шпаргалка по общим основам педагогики, Жанр : преддо-школьную, дошкольную педагогику, педагогику средней школы. Список шпаргалок по педагогике : Общая педагогика. Шпора по педагогике · Госы педагогика Дошкольная педагогика. Дошкольная педагогика. Читать ответы на вопросы online по теме ' Шпаргалка по педагогике '. 1 - дошкольный возраст - первое иерархическое отношение мотивов, первое. Шпаргалки к гос. экзамену по специальности « Педагогика и методика дошкольного образования». Блок 1 Дошкольная педагогика. Б.1 (3) Развитие. Тема: Шпаргалка по педагогике. 1. Педагогика как наука. Наука- сфера человеческой деятельности, результатом которой являются новые знания. Педагогика становится наукой об образовании, процессе просвещения и самовоспитания личности. Педагогика:. Самобытный материл! :) ответы на 90 билетов по общей педагогике, профессиональной педагогике и дошкольной туда же, все в виде текстов, и в. УО МГПУ им. А.Кулешова 2012 год 70 вопросов Становление и развитие дошкольной педагогики как науки. Предмет, задачи и функции дошкольной. · как наука - это совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогно-зирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем. · наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспи-танием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека. · наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. По происхождению термин педагогика в дословном переводе - детовождение. В России исторически понятия воспитатель, воспи-тание были аналогичны понятиям педагог и педагогика. Объект педагогики - воспитание в широком смысле. Предмет педагогики - система отношений, возникающих в ходе воспитания; воспитание как сознательно организованный процесс, происходящий в семье, обществе, в определенных природных, социальных, экономических, духовных и нравственных условиях. (В. Гмурман). Основными функциями педагогики как науки являются: описательная, объяснительная, преобразовательная, прогности-ческая, воспитательная. Воспитание - есть один из факторов формирования лич-ности. Оно заключается в том, что люди хотят теми или иными средствами достигнуть определённой цели – развивать и образовывать у воспитанника опред. качества. Качественное своеобразие воспитания, в отличие от других факторов формирования личности, состоит в том, что воспитатель сознательно ставит определённую цель и, стремясь достигнуть этой цели, находит средства, ведущие к её осуществлению. Таким образом, воспитание есть такое общественное отношение, в котором одни люди воздействуют на других в целях направленного формирования личности. Там, где есть воспитание, учитываются движущие силы развития, возрастные, типологические и индивидуальные особенности воспитуемых. Там, где есть воспитание, на полную мощность используются положительные и ослабляются отрицательные влияния микро-среды. Там, где есть воспитание, человек раньше оказывается способным к самовоспитанию. Процесс воспитания направлен на формирование социально важных качеств личности, на создание и расширение круга её отношений к окружающему миру – к обществу, к людям, к самому себе. Чем шире, разнообразнее и глубже система отношений личности к разл. сторонам жизни, тем богаче её собственный духовный мир. Воспитание (как общественное явление) - сложный и противоречивый социально-исторический процесс передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, осущест-вляемый всеми социальными институтами: общественными организациями, средствами массовой информации и культуры, церковью, семьею, образовательными учреждениями разного уровня и направленности. В. обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений. Педагогический процесс - способ организации воспитатель-ных отношений, заключающийся в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов развития участников. Педаго-гический процесс - процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях конкретной педагогической системы. Исследование педагогического процесса - основа педагогики. В соответствии с педагог. процессом соз-даются методы, методики, приемы педагогической деятельности. 3. Понятийный аппарат педагогики. Три фундаментальных понятия педагогики: воспитание, обучение и образование. Вопрос их соотношения спорен, но исторически воспитание включает в себя обучение и образование. Формирование личности - процесс развития, становления в конкретных условиях жизни общества. Личность - социальная сущность человека, приобретаемая в ходе общения и деятельности и выражающаяся в достижении необходимого уровня активности и самосознания. Соотношение: человек - биологическая сущность, личность - социальная сущность, индивидуальность - неповторимость и уникальность, присущая и биологической и социальной сущности. Формирование личности - процесс становления личности в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности. Развитие - объективный процесс внутренних последователь-ных количественных и качественных изменений физических, психических и духовных сил человека, обеспечивающих реали-зацию его жизненного потенциала, сущности и назначения. Дви-жущие силы развития: внутренние противоречия между возмож-ностями личности и ее потребностями, внешние противоречия между возможностями личности и требованиями общества. Факто-ры развития: внутренние (наследственный генотип, психо-физиологические свойства), внешние (воспитание, среда). Воспитание - передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению. Воспитательные отношения - разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения. Самовоспитание - процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Образование - культура личности, процесс приобщения человека к ценностям науки, искусства, религии, нравственности, права, экономики. Образование - это основа развития личности. Гессен Сергей Иосифович (1887-1950 гг. ): «Подлинное образование заключается не в передаче того культурного содержания, которое составляет особенность поколения образовывающего, но лишь в сообщении ему того движения, продолжая которое оно могло бы выработать свое собственное новое содержание культуры». Становление творческой личности по Гессену как основная цель образования. Образование. · формирование образа мыслей, действий человека в обществе. · процесс усвоения знаний, умений, навыков. Самообразование - система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие. Обучение - двусторонний процесс учения и преподавания, процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности. Учение - ребенок познает мир. Преподавание - руководство педагогическим процессом познавательной и учебной деятельности ребенка. Т. пед-кая деятельность включает в себя управление деятельностью ученика и управление процессом взаимодействия с учеником. Самообучение - процесс непосредственного получения челове-ком опыта поколений посредством собственных устремлений и им самим выбранных средств. Содержание образования - система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека. Просвещение - распространение научных знаний о человеке и мире в целом (в 20 в. просвещение выражается в виде распространения знаний в области экономики, закона и права, искусства, педагогики и психологии). Система образования - существует общее и специальное образование. Общее - начальное и среднее (знания, умения и навыки, необходимые каждому). Специальное - среднее специальное и высшее (знания, умения и навыки, необходимые для определенной профессии). 4. Связь педагогики. Связь педагогики с другими науками о человеке. Явление воспитания было присуще человечеству на самых ранних этапах развития. Чел. всегда ставил перед собой задачу передачи накопленного соц-го опыта последующему поколению. В первобытных обществах этот опыт был ограничен и усваивался непосредственно в жизнедеятельности (опыт добывания пищи, и т. Но по мере по мере развития и обогащения человеческих знаний возникла необходимость специального обучения и воспитания, потребовались институты, для передачи накопленного опыта. Такие социальные институты известны из истории Древней Греции и Рима. Именно в Греции впервые и возник термин «педагогика» - дословный перевод которого означает – «детовождение» в смысле искусства «вести ребенка по жизни» т. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие. В совр. понимании «педагогика» имеет два значения. Первое – это область научного знания, наука; второе – область практической деятельности, ремесло, искусство. Любая наука имеет свой предмет - область действит-ти, которую она исследует. При опред-нии предмета педагогики нет единства во мнениях. Некоторые считают, что предметом ее – является передача социального опыта от старшего поколения к младшему. Другие критикуют данный подход за то, что он выглядит обобщенным (рамочным) и не включает в себя, что именно должен принять воспитанник. В последние десятилетия ученые приходят к пониманию предмета педагогики как процесса формирования личности, т. предмет выходит за рамки простой передачи социального опыта. Личность характеризуется наличием сознания и самосознания, целостности, индивидуальности, автономности. Педагогика как наука стремится к изучению и пониманию процессов формирования личности, она пытается вмешаться в этот процесс, определить вектор и направление развития. На человека воздействует множество факторов, среди которых выделяют как специально и целенаправленно воздействующие (воспитывающие), так и не специально воздействующие (сознательное и бессознательное воздействие). Педагогика в этом смысле делится на:. Процесс разностороннего взаимопроникновения наук, развитие комплексного изучения педагогических явлений требуют органической связи педагогики с другими науками. Педагогика развивается, укрепляя и совершенствуя свои связи с философией, социологией, математикой, кибернетикой, этикой, психологией, анатомией и физиологией человека. Долгое время педагогическое знание формировалось и существовало в лоне философии. В 17 веке педагогика оформилась как самостоятельная наука, но связи с философией не были утрачены, педагогика получила фундаментальную базу для своего дальнейшего развития. В тесных взаимоотношениях педагогика находится с психоло-гией. которая вскрывает закономерности психического развития людей в разные возрастные периоды, механизм изменений психики под влиянием обучения и воспитания. Идеи её широко используются при разработке организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Исключительно ценными знаниями о природе физического развития человека, педагогику вооружает физиология, составляю-щая естественнонаучную основу обучения и воспитания. Изучение условно рефлекторной деятельности помогают раскрывать научные основы тех изменений, которые происходят в человеке под влиянием внешних воздействий и связаны с формированием умений, навыков и привычек. Новые, дополнительные возможности перед педагогикой открывает быстроразвивающаяся область знания - кибернетика, которая раскрыла наиболее общие закономерности управления сложными динамическими системами. Итак, педагогика – это сгусток многовекового опыта обучения и воспитания подрастающих поколений. Педагогическая наука – это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения. Связь педагогической науки с другими науками. Исследова-ние многих педагогических проблем требует междисциплинарного подхода, данных других наук о человеке, что в совокупности обеспечивает наиболее полное знание изучаемого. Органичными связями педагогика связана с психологией. Существует несколько наиболее важных узлов связи между ними. Главный из них - предмет исследования этих наук. Психология изучает законы развития психики человека, педагогика разра-батывает законы управления развитием личности. Воспитание, образование, обучение человека есть не что иное, как целе-направленное развитие психики (мышления, деятельности). Следующий важный момент - общность методов исследований педагогики и психологии. Многие научные инструменты психологического поиска с успехом служат решению собственно педагогических проблем (психометрия, парное сравнение, психологические тесты, психологические анкеты и др. О наличии взаимосвязи педагогики и психологии свидетель-ствуют и базовые понятия психологии, которые, будучи использованы в педагогической лексике, способствуют более точному определению явлений, фактов воспитания, образования, обучения, помогают выявить и определить сущностное в исследуемых проблемах. Как научная дисциплина педагогика пользуется психологическим знанием для выявления, описания, объяснения, систематизации педагогических фактов. Так, результаты педагогической деятельности изучаются с помощью психологических диагностик (тестов, анкет и т. Своеобразным мостом между педагогической и психологической науками выступает педагогическая и возрастная психология, психология профессиональной педагогической деятельности, психология управления педагогическими системами и многих психологических исследований других областей образования. Педагогика тесно связана с физиологией. Для понимания механизмов управления физическим и психическим развитием обучаемых особенно важно знать закономерности жизнедеятель-ности организма в целом и отдельных его частей, функциональных систем. Знание закономерностей функционирования высшей нервной деятельности позволяет педагогике конструировать разви-вающие, обучающие технологии; инструментарий, способствую-щий оптимальному развитию личности. Данные социологии содействуют более глубокому осмыслению проблемы социали-зации личности. Результаты социологических исследований являются базой для решения педагогических проблем, связанных с организацией студенческого досуга, профессиональной ориента-цией, и многих других. Будучи наукой об обществе как целостной системе, отдельных ее составляющих, о процессах функцио-нирования и развития общества, социология в область своих теоретических и практико-прикладных исследований включает проблемы образования и воспитания. В структуре социологи-ческой науки плодотворно развиваются такие направления, как социология образования, социология воспитания, социология студенчества и т. Исходное значение для педагогической науки имеет философ-ское знание. Оно является базой для осмысления целей воспитания и образования в современный период развития педагогического знания. Теория познания позволяет опосредован-но, благодаря общности законов, определить закономерности учебно-познавательной деятельности и механизмы управления ею. Философские категории необходимости и случайности, общего, единичного и особенного; законы взаимосвязи и взаимозависи-мости, развития и его движущие силы и др. способствуют развитию исследовательского педагогического мышления. В связи с углубленным осмыслением феномена образования на современном этапе педагогического знания интенсивное развитие получает одно из философских направлений - философия образования. Новые, дополнительные возможности для исследо-вания процессов воспитания и обучения открывает перед педагогикой кибернетика. Используя ее данные, педагогическая наука разрабатывает закономерности, способы и механизмы управления учебным процессом. Аксиология – Теория ценностей. Ценностей теория, аксио-логия, философское учение о природе ценностей , их месте в реаль-ности и о структуре ценностного мира, т. е. о связи различных ценностей между собой, социальными и культурными факторами и структурой личности. теория ценностей; исследование обобще-нных устойчивых представлений: - о предпочитаемых материаль-ных и духовных благах; - о стремлении достичь более высокого социального положения в обществе. греч. Axia - ценность + Logos – учение. 5. Структура педагогической науки. Её ведущие отрасли. Педагогика имеет сложную структуру. С развитием педагогики выделяются все новые ее отрасли. В структуре педагогики выделяют: общую педагогику, историю образования и педагогической мысли, теорию и методику воспитания, дидактику (теорию обучения), частные дидактики, возрастную педагогику, специальную, коррекционную педагогику, педагогический менеджмент и др. Три фундаментальных понятия педагогики: воспитание, обучение и образование. Вопрос их соотношения спорен, но исторически воспитание включает в себя обучение и образование. Формирование личности – процесс развития, становления в конкретных условиях жизни общества. Личность - социальная сущность человека, приобретаемая в ходе общения и деятельности и выражающаяся в достижении необходимого уровня активности и самосознания. Соотношение: человек – биологическая сущность, личность – социальная сущность, индивидуальность – неповторимость и уникальность, присущая и биологической и социальной сущности. Формирование личности – процесс становления личности в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности. Развитие – объективный процесс внутренних последователь-ных количественных и качественных изменений физических, психических и духовных сил человека, обеспечивающих реализацию его жизненного потенциала, сущности и назначения. Движущие силы развития: внутренние противоречия между возможностями личности и ее потребностями, внешние противоре-чия между возможностями личности и требованиями общества. Факторы развития: внутренние (наследственный генотип, психофизиологические свойства), внешние (воспитание, среда). Воспитание – передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению. Воспитательные отношения – разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения. Самовоспитание – процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Образование – культура личности, процесс приобщения человека к ценностям науки, искусства, религии, нравственности, права, экономики. Образование – это основа развития личности. Гессен Сергей Иосифович (1887-1950 гг. ): «Подлинное образование заключается не в передаче того культурного содержания, которое составляет особенность поколения образовывающего, но лишь в сообщении ему того движения, продолжая которое оно могло бы выработать свое собственное новое содержание культуры». Становление творческой личности по Гессену как основная цель образования. Образование. · формирование образа мыслей, действий человека в обществе. · процесс усвоения знаний, умений, навыков. Самообразование – система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие. Обучение - двусторонний процесс учения и преподавания; процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности. Учение – ребенок познает мир. Преподавание – руководство педагогическим процессом познава-тельной и учебной деятельности ребенка. Т. педагогическая деятельность включает в себя управление деятельностью ученика и управление процессом взаимодействия с учеником. Самообучение – процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и им самим выбранных средств. Содержание образования – система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека. Просвещение – распространение научных знаний о человеке и мире в целом (в 20 в. просвещение выражается в виде распространения знаний в области экономики, закона и права, искусства, педагогики и психологии). Система образования – существует общее и специальное образование. Общее – начальное и среднее (знания, умения и навыки, необходимые каждому). Специальное – среднее специальное и высшее (знания, умения и навыки, необходимые для определенной профессии). Педагогическая проблема – объективно возникший в педагогической теории и практике вопрос относительно процессов обучения и воспитания. Педагогическая задача – результат осознания педагогом цели обучения или воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике (перевод от «незнания» к «знанию», от «непонимания» к «пониманию» и т. Педагогическую деятельность определяют как решение педагогических задач. Т. педагогическая деятельность является совместной (профессия «человек» - «человек»), то строится по законам взаимодействия учителя и ученика. Система педагогических наук:. · философия образования. · общая педагогика (исследование педагогических знаний, теории и практики, методов и функций, места педагогики среди других наук, взаимосвязь с другими науками). · дидактика (теория обучения. Изучение процесса обучения как средства воспитания и развития. Разработка целей, содержания, принципов, методов и средств обучения). Определяет направление частных методик. На основе дидактики разрабатываются методы обучения, пособия, учебники и программы различных типов учебных заведений. · теория воспитания (связь между отдельными направлениями воспитания: трудовым, нравственным, умственным, правовым, эстетическим, физическим). · школоведение (управление народным образованием, организация учебно-воспитательного процесса). · история педагогики. · сравнительная педагогика (тенденции и закономерности обучения и воспитания в различных странах). · дошкольная педагогика. · дефектология (психическое и физическое развитие детей с отклонениями в развитии. Сурдопедагогика - глухие и слабослышащие; тифлопедагогика - слепые и слабовидящие; олигофренопедагогика - умственно отсталые; логопедия - нарушение речи и их преодоление). · педагогика высшей школы. · педагогика семьи. · профессиональная (рабочая педагогика). · военная педагогика. · исправительно-трудовая педагогика. · социальная педагогика. Наследственное право России: Учебное пособие Спектор А.А. Наследственное право : учебное пособие под ред. Логос • 2013 год • 166 страниц.Наследственное право. Учебник для магистров. Гриф УМО. Белов В. (найти все товары ), Абраменков М. В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Наследственное право России от издательства Юрайт. ISBN 978-5-9916-2334-6; 2013 г. Информативные ответы на все вопросы курса « Наследственное право » в Международное публичное право: учебное пособие ( учебник, лекции). Наследственное право России: учебник. В. А. Гуреев, В. В. Гущин. 109,95 руб. ($1,62) taiellor 11 апреля 2013, 20:33. Уникальная грамотная книга! Скачать книгу Наследственное право России: учебник автора Василий Гущин в форматах FB2, TXT, EPUB, RTF, HTML, Mobi :: Коллекция бесплатных. Наследственное право России: Учебное пособие Спектор А.А. Наследственное право : учебное пособие под ред. Логос • 2013 год • 166 страниц. Чугунов П. В издании освещено историческое развитие наследственного права от Древнего Рима до наших дней, проводится сравнительно-правовой анализ регулирования наследственных отношений в праве ряда зарубежных стран. Особенностью данного учебника можно назвать включение в курс материалов исторического и компаративистского свойства. В книге проанализирована судебная практика последних лет, рассмотрены нормы, регламентирующие наследование в международном частном праве, особое внимание уделено вопросам наследования по завещанию. Для лучшего усвоения теоретического материала в издании приведены вопросы для самопроверки по главам. Направления подготовки/специальности:. Юриспруденция 030500 (521400); Юриспруденция 030501 (021100). Белов В. доктор юридических наук, профессор кафедры коммерческого права юридического факультета Московского государственного университета имени М. Ломоносова. Абраменков М. кандидат юридических наук, доцент, заведующий кафедрой гражданского права и процесса филиала Самарской гуманитарной академии в г. Димитровграде (Ульяновская область), заместитель главного редактора федерального научно-практического журнала «Наследственное право». Чугунов П. помощник прокурора г. Димитровграда (Ульяновская область), юрист 3-го класса. Инструкция по заправке картриджей CANON PIXMA IP4700. 07. Servise manual Canon PIXMA MP150. Разборка Canon MP280 и похожих моделей таких как MP240, MP250, MP260, MP270, MP495 Как сбросить памперс (абсорбер) Canon Pixma MP190, iP2700, iP3600, iP4600, iP4700, ip4840. Подробное описание. <Элегантный PIXMA iP4700 быстр в работе и лёгок в использовании, он ориентирован на домашних пользователей и. А вопросы для меня важны т.к. хочу купить canon pixma ip 4700 Вопрос по. Вопрос 15 связан с тем что я читал отзывы на яндекс маркете и там оди из. 06. 2012 Автор: Admin Просмотров 13 131. Сколько чернил заправить и за какое время:. картридж Canon CLI-521Bk Photo black Ресурс: 9 ml за 20 секунд. картридж Canon CLI-521C cyan 9 ml за 20 секунд. картридж Canon CLI-521GY grey Ресурс: 9 ml за 20 секунд. картридж Canon CLI-521M magenta 9 ml за 20 секунд. картридж Canon CLI-521Y yellow 9 ml за 20 секунд. картридж Canon CLI-521GY grey Ресурс: 9 ml 535 стр. А4 при 5% заполнении. картридж Canon CLI-521M magenta 9 ml Ресурс: 510 стр. А4 при 5% заполнении. картридж Canon CLI-521Y yellow 9 ml Ресурс: 530 стр. А4 при 5% заполнении. картридж Canon PGI-520Bk black 19 ml Ресурс: 324 стр. А4 при 5% заполнении. Инструкция по заправке картриджей. Canon PGI-425, PGI-520, CLI-426, CLI-521.
Внимание. Пустой картридж должен быть перезаправлен немедленно. Длительные простои принтера с пустыми картриджами приводят к засыханию чернил в печатающей головке и последующей необходимости тщательной очистки печатающей головки с помощью очищающих жидкостей. 1. Эксплуатация и ремонт струйных принтеров Canon Pixma на примере IP5200, неисправности, разборка, методика заправки, сервисная инструкция. iP3600, iP4000, iP4000R, iP4200, iP4300, iP4500, iP4600, iP4700, iP5000. Визуальный осмотр нерабочего состояния принтера Canon Pixma CISS for Canon Pixma iP3600 / iP4600 / iP4700 : Installation Guide by. Картридж представляет собой пластиковую емкость, разделенную внутренней перегородкой на два отсека. Один отсек заполнен пористым материалом. Второй пустой (без наполнителя). Отсеки соединены между собой небольшим отверстием в нижней части картриджа. Картридж также снабжен электрическим чипом, который должен отслеживать примерное количество чернил в картриджей. 2. Положите картридж на стол, предварительно подложив салфетку. При помощи тонкого сверла «диаметром около 2 мм. или раскаленной иглой проделайте аккуратное отверстие в верхней части прозрачного отсека. Зачистите края отверстия. Они должны быть ровными и аккуратным, чтобы после заправки и заклеивания этого отверстия скоточем не просачивались чернила. 3. Наберите в шприц с иглой чернила нужного цвета. Вставьте иглу в отверстие и медлено начните наполнять прозрачный отсек картриджа. Картридж должен находиться в положении лежа. Чернила при этом начнут поступать во второй отсек с пористым материалом. Заполняйте картридж пока чернила не начнут выступать из выходного отверстия картриджа. После этого сразу прекратите заправку и герметично заклейте скотчем заправочное отверстие. 4. Возьмите несколько салфеток, переверните картридж выходным отверстием вниз и держите над салфетками. Убедитесь, что из выходного отверстия картриджа не капают чернила, если капают, осорожно промокните их салфетками. 5. Очень важно, чтобы при установке картриджей в принтер чернила не капали из выходных отверстий. Если это произойдет, излишки чернил через печатающую головку попадут на нижнюю ее часть и образуют там паразитную чернильную каплю, которая в свою очередь будет препятствовать нормальной печати. Чтобы избавиться от нее, необходимо извлечь картриджи и печатающую головку и аккуратно удалить остатки чернил с нижней части головки с помощью салфетки, лучше смоченной промывочной жидкостью. Уход, обслуживание, возможные проблемы. 1. Возможно образование воздушной пробки в канале между отсеками картриджа. При этом прозрачный отсек наполниться черниламий, а отсек с пористым материалом будет пустой чернила не будут выступать из выходного отверстия. Вам необходимо перевернуть картридж и аккуратно закапать несколько грамм чернила в выходное отверстие картриджа. После установки картриджа в принтер и непродолжительной печати воздух выйдет из канала между отсеками, картридж будет нормально функционировать. Инструкция разработанна и любезно предоставлена компанией. WorldWide Manufacturing, E. D. Способ 2 от фирмы Веди. Заправка оригинальных картриджей для новой линейки принтеров Canon Pixma iP4840 и MG5140 MG5240 полностью аналогична заправке старых картриджей как PGI-5/CLI-8, так и PGI-520/CLI-521, за одним исключением, новые картриджи PGI-425 и CLI-426 не прозрачные. Так что контролировать количество заправляемых чернил затруднительно, однако всё-таки возможно. 1. Вынимаем картридж из принтера и ставим на ровную поверхность. 2. На картридже, в районе надписи “push” вы можете нащупать два углубления, нам потребуется то, что ближе к центру. 3. Аккуратно вырезаем наклейку вокруг углубления и видим немного утопленный в корпус картриджа шарик-пробку. Через него мы и будем заправлять картридж CLI-426. 4. Нагреваем канцелярскую скрепку и аккуратно проплавляем шарик-пробку насквозь, после чего вынимаем скрепку. Теперь у нас в картридже есть отверстие, через которое мы будем его заправлять. *Стоит отметить, что существует несколько вариантов по заправке оригинальных картриджей Canon. Например, продавить шарик внутрь, или вкрутить в него саморез и вытащить… Проплавить шарик скрепкой — лишь один из способов, другие никто не отменял. Так что используйте тот вариант, который вам больше нравится. 5. Закрепляем картридж на оранжевой площадке, с которой поставляются оригинальные картриджи. Если эта площадка у вас не сохранилась, то просто заклеиваем выходное отверстие скотчем. 6. Набираем в шприц 5-7 мл. чернил и аккуратно вставляем иглу в проделанное ранее отверстие. (Для заправки мы использовали чернила OCP). 7. Нажимаем на поршень шприца ОЧЕНЬ медленно до появления первых пузырьков чернил в воздушном отверстии картриджа. 7. Вынимаем шприц и тщательно протираем картридж влажной, а затем сухой салфеткой. Затем ГЕРМЕТИЧНО заклеиваем область с заправочным отверстием скотчем. 8. Снимаем оранжевую площадку и ставим картридж на сложенную в 6-10 слоёв салфетку, чтобы она могла впитать излишки чернил. После этого проверьте, чтобы на выходном отверстии картриджа не было чернил, промокните его сухой салфеткой при необходимости. Теперь печатаем проверку сопел и, при необходимости, делаем прочистку печатающей головки. - Не допускайте печать при отсутствии чернил хотя бы в одном из картриджей, т. чернила являются также и охлаждающей жидкостью для печатающей головки! При печати на сухую существует угроза перегрева печатающей головки с последующим выходом её из строя. Так что при появлении первых признаков окончания чернил в картридже(как правило это горизонтальные полоски на распечатках) незамедлительно прекратите печать и дозаправьте картридж чернилами. - Для надежной и продолжительной работы принтера используйте только качественные чернила. Не пытайтесь на них сэкономить. Такая экономия может обернуться не только проблемами при печати, но и повреждением печатающей головки. Способ 4 Заправочными наборами от фирмы Инктек. Видеоинструкция по заправке картриджей Canon PGI-425, PGI-520. Видеоинструкция по заправке картриджей Canon CLI-426, CLI-521. Обнуление картриджей Canon PGI-425, PGI-520, CLI-426, CLI-521. Вам необходимо отключить слежение за уровнем чернил, ответив положительно на все вопросы, которые будут появляться на экране монитора. В конце необходимо нажать кнопку Стоп/Отмена на принтере «красный треугольник в кружке» примерно на 10 сек. После этого слежение за уровнем чернил прекратится. Так как слежение за уровнем чернил ведется программной, принтер не может знать реального наполнения картриджей. Поэтому через некоторое время, вне зависимости от реального наполнения картриджейй принтер сообщит вам, что чернила в картриджах закончились. Картриджи Canon PGI-520, CLI-521 — используются в следующих печатающих устройствах:. Тип устройства Производитель, модель. Принтер струйный Canon PIXMA IP4600. Принтер струйный Canon PIXMA IP4700. Принтер струйный Canon PIXMA IP3600. МФЦ струйный Canon PIXMA MP620. МФЦ струйный Canon PIXMA MP980. МФЦ струйный Canon PIXMA MX 860. МФЦ струйный Canon PIXMA MP550. МФЦ струйный Canon PIXMA MP560. МФЦ струйный Canon PIXMA MP640. МФЦ струйный Canon PIXMA MP990. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
March 2019
Categories |